Modelos matemáticos para cálculo de números primarios: Criterios de enseñanza propuestos para la educación fundamental
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.15171Palabras clave:
Números primos; Mersenne ; Fermat; Eratóstenes; Enseñanza fundamental.Resumen
En la enseñanza de las matemáticas, a nivel de Educación Primaria, se desarrollan diversos contenidos matemáticos como: Enteros y Criterios de Divisibilidad, son contenidos necesarios para el desarrollo de nuevos conceptos matemáticos. En esta perspectiva, esta investigación se propone reflexionar sobre el desarrollo de cálculos para encontrar números primos secuenciados, basados en las propuestas de los matemáticos Pierre de Fermat, Marin Mersenne y Eratosthenes. De esta forma, la investigación tiene como objetivo proponer un criterio matemático para encontrar números primos secuenciados de una manera más práctica para la enseñanza de estudiantes de primaria. Por ello, se realizó un relevamiento bibliográfico a través de la plataforma Google Scholar, considerando el período de publicación entre 2017-2021, totalizando veinte artículos, ocho libros y una monografía, seleccionados por su relevancia para la temática. Los resultados mostraron que la aproximación a los números primos se verifica en varios ejes temáticos, como las matemáticas y los números primos, además de referirse a la complejidad en el desarrollo matemático para los cálculos. Tras la demostración del criterio propuesto y su comparación con los modelos de Fermat, Mersenne y Eratóstenes, se evidencia que la propuesta encaja en una didáctica para las clases de matemáticas, siendo de fácil comprensión para los estudiantes, práctica y eficiente para la enseñanza calculando cómo encontrar números primos secuenciados.
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