La perspectiva de los docentes de educación infantil de um espacio escolar innovador
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i14.21856Palabras clave:
Infancia; Educación Infantil; Formación de professores.Resumen
Para comprender cómo se ha desarrollado el proceso de construcción de un espacio escolar innovador, el artículo establece como principio la perspectiva de los docentes que, involucrados en este camino, tienen como objetivo la valoración de los niños y sus problemáticas en el propio proceso de construcción. En el fundamento teórico se buscan subvenciones, entre otros autores, en Walter Kohan, Walter Benjamin, Jorge Larrosa, Miguel Arroyo, Edgar Morin, Polianne Delmondez, José Pacheco, Regina Pedroza, Paula Sibilia y Lúcia Helena Pulino. La investigación, sustentada en metodología cualitativa, se inspira en la cartografía con procedimientos de observación, entrevistas semiestructuradas y círculos de conversación con educadores, así como registros en un diario de campo. Al final, se destacan como posibles aportes algunos factores: la construcción del lugar como posibilidades de comprensión, problematización y creación de un espacio escolar que considere el valor del niño; la construcción colectiva de una escuela; el papel de los padres y madres en la sociedad contemporánea; y el desafío de ser educadora, a través de la reflexión sobre lo que puede ser la educación que queremos: sin respuestas ni soluciones para aplicar, pero con la formación de una comunidad en constante reflexión, mostrándose como un lugar único e imprescindible para las transformaciones.
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