Formación y práctica pedagógica en educación física escolar: la percepción de los docentes sobre el tema de las luchas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25212Palabras clave:
Educación Física; Escuela; Formación; Luchas.Resumen
Este estudio pretendió analizar la percepción de los docentes de Educación Física Escolar sobre la formación y la práctica pedagógica para la aplicación del tema de las luchas. El camino metodológico se caracterizó por una investigación exploratoria, cuyo enfoque es cuanti-cualitativo. Los participantes fueron seis (06) docentes de Educación Física de la red municipal de Fortaleza-Ceará. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario en línea, a través de la Plataforma Google Forms y se analizaron utilizando el análisis de contenido de Bardin (2011). En los resultados, se encontró que, a pesar de los cambios propuestos en las últimas décadas en cuanto a la comprensión de las luchas en la escuela, aún existe una escasa aproximación de los participantes sobre la unidad temática de las luchas en la formación inicial, debido a su ausencia en las matrices curriculares o su enfoque insuficiente. Estos datos contribuyen a nuevas reflexiones sobre la importancia de la Educación Física en la formación y el desarrollo de un ciudadano crítico, autónomo y protagonista, a través del trabajo planificado, inclusivo, democrático e integral, ampliando las posibilidades de formación, garantizando el derecho de los estudiantes a experimentar, discutir y asumir la propiedad de las prácticas corporales más diversas. Por consiguiente, se propone que los docentes que imparten docencia en la educación primaria busquen realizar lecturas y estudios que impliquen la inserción de las luchas en las clases de Educación Física Escolar, con miras a otorgar mayor significado a esta manifestación cultural producida y transformada con el desarrollo de la humanidad.
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