Enseñanza de la Historia de la Enfermería en los cursos de graduación en Enfermería en Alagoas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33407Palabras clave:
Educación en enfermería; Historia de la Enfermería; Identidad profesional.Resumen
Esta investigación tiene como objetivo analizar la enseñanza de la Historia de la Enfermería en los cursos de graduación en Enfermería en Alagoas. Es un estudio documental, descriptivo, histórico, anclado en la perspectiva de la Historia del Tiempo Presente, teniendo como escenario el Estado de Alagoas. La muestra estuvo compuesta por 15 cursos de graduación en enfermería, la recolección de datos ocurrió de octubre a diciembre de 2019. Los datos fueron presentados con la ayuda de recursos y técnicas estadísticas, y la discusión ocurrió a la luz de la literatura relevante. El término “Historia de la Enfermería” ya no se utiliza en los currículos analizados; la enseñanza de la disciplina de Historia de la Enfermería se fundamenta en el proceso histórico de la profesión desde su creación y utiliza metodologías activas y problematizadoras; la mayoría de los profesores tienen maestría o doctorado; la modalidad de enseñanza es mayoritariamente presencial, con una carga horaria que varía de 18 a 52 horas, ofreciéndose predominantemente en las etapas iniciales del curso. La Historia de la Enfermería es un elemento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente en la construcción de la identidad profesional del estudiante de enfermería, por lo que la enseñanza de esta área del conocimiento se vuelve indispensable en función de la preservación de la memoria histórica de la profesión. y desarrollo y perfeccionamiento de competencias en su práctica técnico-científica.
Citas
Alagoas. Decreto nº 69.527, de 17 de março de 2020. Institui medidas temporárias de enfrentamento da emergência de saúde pública de importância internacional decorrente do Covid-19 (coronavírus), no âmbito da rede pública e privada de ensino no âmbito do estado de Alagoas, e dá outras providências. Diário Oficial do Estado de Alagoas, Maceió, AL, 17 mar. 2020.
Aquino E M et al. (2020). Medidas de distanciamento social no controle da pandemia de COVID-19: potenciais impactos e desafios no Brasil. Ciência & Saúde Coletiva, 25 (Supl.1), 2423-2446.
Bastos, M C et al. (2020). Ensino remoto emergencial na graduação em enfermagem: relato de experiência na covid-19. Revista Mineira de Enfermagem, 24 (e-1335), 1-11.
Brasil (1931). Regula o exercício da enfermagem no Brasil e fixa, as condições para equiparação das escolas de enfermagem. Decreto nº 20.109, de 15 de junho de 1931. Rio de Janeiro: Poder Executivo Federal.
Brasil (2001). Ministério da Educação. Secretaria de Educação Superior. Diretrizes Curriculares para os Cursos de Graduação. Resolução CNE/CES Nº 3, de 7 de novembro de 2001. Brasília: Ministério da Educação.
Brasil (2016). Ministério da Saúde. Resolução Nº 510/2016 de 7 de abril de 2016. Dispõe sobre as normas aplicáveis a pesquisas em Ciências Humanas e Sociais cujos procedimentos metodológicos envolvam a utilização de dados diretamente obtidos com os participantes ou de informações identificáveis ou que possam acarretar riscos maiores do que os existentes na vida cotidiana. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília.
Brasil (2020). Cadastro Nacional de Cursos e Instituições de Educação Superior [internet]. Brasília: Ministério da Educação, Sistema e-MEC.
Barreira, I A & Baptista, S S (2003). O movimento de reconsideração do ensino e da pesquisa em História da Enfermagem. Revista Brasileira de Enfermagem, 56 (6), 702-706.
Castro, B M C & Monteiro, I O P (2019). A dramatização no contexto da história da enfermagem: um relato de experiência. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 11 (2), 1-6.
Carvalho, M S V P (2020). A educação ambiental nos cursos de licenciatura: o estudo em uma instituição de ensino superior na Amazônia Ocidental (Dissertação de mestrado). Universidade Federal do Acre, Rio Branco.
Cellard, A (2008). A análise documental. In: Poupart, J. et al. A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Petrópolis-RJ: Editora Vozes.
Costa, L M C et al. (2014). Contribuição do Projeto HOPE para a configuração da identidade profissional das primeiras enfermeiras alagoanas, 1973 a 1977. Revista Brasileira de Enfermagem, 67 (4), 535-542.
Costa, R. et al. (2020). Ensino de enfermagem em tempos de covid-19: como se reinventar nesse contexto? Texto & Contexto Enfermagem, 29 (e20200202), 1-3.
Dalfovo, M S; Lana, R A & Silveira, A (2008). Métodos quantitativos e qualitativos: um resgate teórico. Revista Interdisciplinar Científica Aplicada, 2 (4), 01-13.
Duarte, A P R S; Vasconcelos, M & Silva, SV (2016). A trajetória Curricular da Graduação em Enfermagem no Brasil. Revista Eletrônica de Investigação e Desenvolvimento, 1 (7), 49-63.
Humerez, D C et al. (2019). Normativas regulatórias dos cursos de enfermagem a distância: ações e reações do conselho federal de enfermagem. Enfermagem em Foco, 10 (2), 142-148.
Marinelli, N P et al. (2017). O significado da história de enfermagem para formação profissional. Revista de Enfermagem da UFPI, 6 (1), 61-64.
Oguisso, T & Campos, P F S (2013). Por que e para que estudar história da enfermagem? Enfermagem em Foco, 4 (1), 49-53.
Padilha, M I C S (2006). O ensino de história da enfermagem nos cursos de graduação de Santa Catarina. Trabalho, educação e saúde, 4 (2), 325-336.
Padilha, M I C S & Borenstein, MS (2006). História da Enfermagem: ensino, pesquisa e interdisciplinaridade. Escola Anna Nery Revista de Enfermagem, 10 (3), 532-538.
Queirós, P J P et al. (2017). Debates Parlamentares em Portugal de 1821 a 1910: identificação de fontes para a História da Enfermagem. Escola Anna Nery Revista de Enfermagem, 21 (1), 1-6.
Reis, T S et al. (org.). (2020). Reflexões sobre a história do tempo presente: uma história do vivido. In: Reis, TS et al. (org.). Coleção história do tempo presente. Boa Vista-RR: Editora da UFRR. 2020. p. 250. Vol. II.
Rojos, P T et al. (2011). Panorama da educação à distância em enfermagem no Brasil. Revista da Escola de Enfermagem da USP, 45 (6), 1476-80.
Sanes, M S et al. (2020). Educação a distância, não! Produção de sentidos dos discursos de entidades representativas da enfermagem. Revista Brasileira de Enfermagem, 73 (5), 1-11.
Santos, E C et al. (2018). Identidad social y profesional de la enfermera en las publicaciones internacionales: disidencias y confluencias con la Enfermería brasileña. Temperamentvm - Revista Internacional de Historia y Pensamiento Enfermero, 14 (e12001), 1-6.
Sá-Silva, J R; Almeida, C D & Guindani, J F (2009). Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira de História & Ciências Sociais, 1 (1), 1-15.
Silva, L T C et al. (2016). Percepções de estudantes de enfermagem sobre educação à distância. Ciencia y Enfermería, 22 (2), 129-39, 2016.
Tavares, A P C et al. (2018). Análise das publicações nacionais sobre educação a distância em enfermagem: revisão integrativa. Revista Brasileira de Enfermagem, 71 (1), 214-222.
Teodosio, S S C S et al. (2016). A história oral e pesquisa documental como itinerário de pesquisa na enfermagem: um estudo bibliométrico (2000-2014). Escola Anna Nery, 20 (4), e20160087.
Velho M B; Oliveira M E & Santos E K (2010). Reflexões sobre a assistência de Enfermagem prestada à parturiente. Revista Brasileira de Enfermagem, 63 (4), 652-659.
Ximenes Neto, F R (2019). Educação em Enfermagem no Brasil: avanços e riscos. Enfermagem em Foco, 10 (6), 4-5.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Jislene dos Santos Silva; Maria Jaine Santos Lira; Laís de Miranda Crispim Costa; Marcela das Neves Guimarães ; Barbara Vitória dos Santos Torres; Lindynês Amorim de Almeida; Ítalo Cauê Ferreira Teles ; Rillary Caroline de Melo Silva
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
