Los sentidos y significados de las prácticas pedagógicas en el uso de la música y la danza en la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i2.34458Palabras clave:
Música y danza infantil; Educación infantil; Musicalización.Resumen
El artículo, que es el resultado de una investigación realizada en 2020, con una escuela de educación infantil, ubicada en el municipio de Parnaíba (PI), tiene como objetivo presentar un análisis sobre los sentidos y significados de las prácticas pedagógicas, desarrolladas por los educadores, que trabajan con la música y la danza en la escuela de educación infantil. El estudio cualitativo utilizó un enfoque metodológico de tipo etnográfico. El trabajo se sitúa en el contexto de las investigaciones sobre la educación infantil, con énfasis en un tema que está vinculado al eje temático de la cultura, el lenguaje y la interacción social. Las conclusiones del análisis apuntan a la existencia de concepciones y prácticas que enfocan la música y la danza sólo como instrumento de relajación, forma de entretenimiento, "rompehielos" y artificio y no como dispositivos centrales y estratégicos en el desarrollo integral del niño.
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