Analysis of normative documents on Environmental Education in Basic Education and the relationship with the teaching of chemistry and/or Nature Science Area

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i3.27044

Keywords:

Environmental education; Brazilian legislation; Public policy.

Abstract

In the current context, there is an increasing need for reflections on Environmental Education (EE) in the school environment. Thus, this study aimed to analyze the legislation and regulation that regulate Brazilian education on Environmental Education in High School and the relationship with the Teaching of Chemistry and/or the Area of ​​Natural Sciences. The research is configured as a documentary study, with a qualitative approach, descriptive and exploratory in nature. The documents analyzed were: Law of Guidelines and Bases for National Education (LDB), the National Curriculum Guidelines (DCN), the Curriculum Guidelines for MS in Natural Sciences, Mathematics and its Technologies (OCEM), the National Curriculum Parameters for Education High School (PCNEM), the Common National Base (BNCC), the Curriculum Guidelines for Basic Education of Mato Grosso (OCEB-MT) and the Curriculum Reference Document for Mato Grosso High School stage (DRC/MT-EM). In summary, the set of documents that regulate EB in Brazil and Mato Grosso contribute to national and state public policies that govern and promote EE, which made it possible to carry out reflections regarding its effectiveness in teaching Chemistry and/or in the area of Natural Sciences, which can provide educational practices for understanding the relationship between society and the environment and possible changes in the attitudes of individuals.

Author Biographies

Valéria Aparecida Lanzoni Zanetoni, Escola Estadual Antonio Cristino Côrtes

Graduação em Ciências/Matemática pela Faculdades Integradas de Jales (2003); e em Ciências Naturais e Matemática/Química pela Universidade Federal de Mato Grosso (2008). Especialização em Química Geral pela Universidade Federal de Lavras (2009). Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino pelo IFMT. Professora de Ensino Médio na Escola Estadual Antonio Cristino Côrtes e no Instituto Madre Marta Cerutti. Professora do Ensino Superior no UniCathedral/Centro Universitário - Barra do Garças/MT e membro do Grupo de pesquisa em Educação em Química do Araguaia (GPEQA).

Marcelo Franco Leão, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Mato Grosso

Graduado em Química Licenciatura Plena (UNISC) e em Licenciatura em Física (UNEMAT). Especialização em Orientação Educacional (DOM ALBERTO) e em Relações Raciais e Educação na Sociedade Brasileira (UFMT). Mestrado em Ensino (UNIVATES) e Doutorado em Educação em Ciências (UFRGS). Docente permanente do Mestrado Acadêmico em Ensino (IFMT/UNIC). Membro do Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática no Baixo Araguaia (GPEnCiMa). Professor de Química no Departamento de Ensino do IFMT Campus Confresa, Confresa, Mato Grosso, Brasil.

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Published

06/03/2022

How to Cite

ZANETONI, V. A. L. .; LEÃO, M. F. . Analysis of normative documents on Environmental Education in Basic Education and the relationship with the teaching of chemistry and/or Nature Science Area . Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 3, p. e51111327044, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i3.27044. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/27044. Acesso em: 27 apr. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 3

Section

Education Sciences

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Copyright (c) 2022 Valéria Aparecida Lanzoni Zanetoni; Marcelo Franco Leão

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