Processo de afetividade e aprendizagem na Educação Infantil: o contexto de uma Creche do Nordeste Paraense
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i2.39910Palavras-chave:
Afetividade; Educação infantil; Professor-aluno.Resumo
Este trabalho traz como objetivo analisar como a afetividade tem sido considerada pelas professoras da educação infantil, pois entende-se que a afetividade na educação infantil é relevante para o desenvolvimento da criança. Para tanto, foi necessário a realização de um questionário com professoras que atuam na educação infantil especificamente em turmas de 2 e 3 anos de uma creche do nordeste paraense. Além disso, esta pesquisa possui caráter qualitativo. Os resultados obtidos apontaram que as professoras compreendem a importância da afetividade no contexto escolar e que elas utilizam esse aspecto como meio facilitador no cotidiano da sala de aula para estabelecer uma relação afetuosa com os alunos. Portanto, é possível dizer que a afetividade vai influenciar de alguma maneira o processo de aprendizagem e assim torna-lo mais agradável para as crianças, além disso, uma relação afetuosa entre professor e aluno deixa o ambiente mais acolhedor e propício de despertar o interesse da criança em aprender.
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