O Experimento investigativo como ferramenta de ensino: o que pensam e fazem os Professores de Matemática de uma Escola Pública no Pará

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i2.39918

Palavras-chave:

Experimentação Investigativa; Ensino da Matemática; Formação de professores.

Resumo

O presente trabalho busca analisar de que forma a experimentação investigativa pode contribuir para o ensino e para a aprendizagem da Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Assim, realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa com quatro professores regentes de uma Escola Municipal da cidade de Mãe do Rio (PA), tais professores possuem experiência em turmas com alunos do 1° ao 5º ano deste ciclo de ensino. Como instrumento para coleta dos dados utilizou-se um questionário, no qual os docentes expressaram suas contribuições a partir de questões que abordavam sua formação acadêmica, o conhecimento e o uso (ou não) da experimentação investigativa em sua prática. Os resultados da pesquisa evidenciaram escassez de conhecimentos e consequentemente dificuldades na utilização do ensino por investigação no ensino da Matemática. Com isso, destaca-se a necessidade de processos de formação continuada voltados ao campo das metodologias ativas, buscando ampliar a compreensão dos professores e contribuir para práticas docentes pautadas na resolução de problemas, aproximando assim, os conteúdos científicos da realidade dos estudantes.

Biografia do Autor

Márcia Cristina Palheta Albuquerque , Universidade Federal do Pará

Atualmente cursa o Doutorado em Educação, Ciências e Matemática no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM), na Universidade Federal do Pará (UFPA), ano de ingresso 2022. Possui Mestrado em Educação em Ciências e Matemática do Instituto de Educação Matemática e Científica da Universidade Federal do Pará. Obteve o Título de Especialista em Fundamentos da Física Contemporânea e Aplicada na Universidade Federal do Pará (2009). Licenciatura em Física pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (2017), Bacharel Meteorologia pela Universidade Federal do Pará (1998). Desenvolveu medidas experimentais em Física, como caracterização de óleos vegetais da Amazônia. Atuou em projetos de extensão como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/ FÍSICA) (2016-2017). Participou de Projetos de Pesquisa nas áreas de Estudos de Ecossistemas de Floresta e Manguezais com ênfase em meio ambiente. Trabalhou em projetos referentes a conforto ambiental em áreas urbanas da Cidade de Belém, Pará. Tem experiência em Instrumentação Meteorológica principalmente em estudos observacionais relativos a fenômenos meteorológicos e a trocas existentes entre a atmosfera e a Floresta. Desenvolve pesquisas na área de tecnologias educacionais, metodologias ativas por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos e práticas docentes.

Deyse Danielle Souza da Costa, Universidade Federal do Pará

Mestra em Políticas Públicas Educacionais pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará - PPGED/UFPA. Especialista em Educação Ambiental Escolar pela Universidade do Estado do Pará - UEPA, graduada em Licenciatura plena em Pedagogia pela UFPA. É pesquisadora colaboradora do Grupo de Estudos em Educação, Cultura e Meio Ambiente - GEAM/NAEA/UFPA , do Grupo de estudos em Educação Ambiental na Amazônia (GEAMAZ/ICED/UFPA) e do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão "Formação de professores de Ciências" (UFPA) . Foi coordenadora adjunta do Curso de Especialização em Educação Ambiental com ênfase em Espaços Educadores Sustentáveis pelo GEAM/NAEA/UFPA (2015-2017). Tem interesse em realizar pesquisas que envolvam temáticas relacionadas a Educação Ambiental, a Formação Docente e a Metodologias Ativas. É pedagoga do Centro de Processos seletivos da UFPA (CEPS/UFPA) e facilitadora da Rede Paraense de Educação Ambiental . 

João Manoel da Silva Malheiro , Universidade Federal do Pará

Bolsista Produtividade em Pesquisa Nível 2 do CNPq. Possui Graduação em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas (UFPA), Especialização em Ensino de Ciências (UEPA), Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA), Doutorado em Educação para a Ciência (UNESP/Bauru) , Pós-Doutorados (Universidade do Porto; UNESP/Campus Bauru e pela UTFPR). Atualmente é Professor Associado III da Universidade Federal do Pará. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, do Programa de Pós-Graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática e da Faculdade de Pedagogia (Campus Castanhal). Coordenador do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão FormAÇÃO de Professores de Ciências e do Clube de Ciências Prof. Dr. Cristovam W. P. Diniz. Linha de pesquisa: Formação de Professores de Ciências e Metodologias Ativas de Ensino e Aprendizagem de Ciências. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-2495-7806.

Referências

Almeida, W. N. C., & Malheiro, J. M. S. (2022). A argumentação e a experimentação investigativa no ensino de matemática. Alexandria, 11, 5783, UFSC, 2018. https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/1982-5153.2018v11n2p57/37895

Almeida, W. N. C., & Malheiro, J. M. S. (2019). A Experimentação Investigativa como Possibilidade Didática no Ensino de Matemática: o Problema das Formas em um Clube de Ciências. Experiências em Ensino de Ciências, 14, (1), 391-409. https://fisica.ufmt.br/eenciojs/index.php/eenci/article/view/42

Almeida, W. N. C., & Malheiro, J. M. S. (2020). Operações Epistemológicas apresentadas na Argumentação desenvolvida por Estudantes durante uma Atividade Experimental Investigativa de Matemática. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa), 11, (2), 264-285. 10.26843/rencima.v11i3.2280 Disponível em: http://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/2280/1269

Almeida, W. N. C., & Malheiro, J. M. S. (2022). Pressupostos Teóricos e Diferentes Abordagens do Ensino de Ciências por Investigação. ENCITEC -Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista, 12, (2), 71-83. Disponível em: https://san.uri.br/revistas/index.php/encitec/article/view/803/412 http://dx.doi.org/10.31512/encitec.v12i2.803

Araújo, R. M. L. (2012). O marxismo e a pesquisa qualitativa como referência para investigação sobre educação profissional. Editora Alínea.

Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. Ed. Persona.

Boavida, A. M. R. (2005). A argumentação em matemática: Investigando o trabalho de duas professoras em contexto de colaboração (Tese de Doutorado em Educação), Universidade de Lisboa. Lisboa, Portugal.

Brasil (2019). Ministério da Educação. PISA 2018. Brasília. https://www.acritica.com/channels/cotidiano/news/maioria-dos-brasileiros-não sabem-ler-e-nem-fazer-contas-de-matematica-aponta-estudo

Brasil (1997). Secretaria de Educação Fundamental. (1997). Parâmetros curriculares nacionais: matemática/ Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília

Carvalho, A. M. P. (2013). O ensino de ciências e a proposição de sequências de ensino investigativas. In: A. M. P. Carvalho (Org.), Ensino de Ciências por Investigação: Condições para implementação em sala de aula (pp. 1-20). Cengage Learning.

Carvalho, I. (2006). Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico. Cortez.

Coelho, A. E. F., Almeida, W. N. C., & Malheiro, J. M. S. (2019). Desenvolvimento de habilidades cognitivas e ensino de matemática em um Clube de Ciências da Amazônia. Amazônia, 15, (33), 37-55. https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/5753/5600

D’Ambrósio, B. (2002). Conversas Matemáticas: metodologia de pesquisa ou prática professoral? Anais do VI EBRAPEM – VI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós- Graduação em Educação Matemática, 8, 9 de novembro de 2002, 18-20.

Costa, D. D. S da, Malheiro, J. M. da S, & Silva, M. L. da (2022) Educação a Distância e formação continuada: uma análise do Curso de Aperfeiçoamento em Educação Ambiental no município de Moju-PA. Research, Society and Development, 11(11), e110111132642, 10.33448/rsd-v11i11.32642. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/vie/32642

Costa, D. D. da (2016). Formação continuada de professores: um estudo do curso de Aperfeiçoamento em Educação Ambiental no município de Moju no ano de 2014. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Pará.

Fazenda, I. (2009). O que é interdisciplinaridade? Cortez.

Ferraz, M. A. A, Ancelmo, L. A, Giordani, A. T, Mazur, S. M, & Rodrigues, D. M, (2023) Metodologias ativas: estratégias pedagógicas na formação em enfermagem. Research, Society and Development, 12(1), e2512139417, 10.33448/rsd-v12i1.39417. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/vie/39417 Acesso em: 16 jan. 2023.

Ferreira, C. A. L. (2015). Pesquisa quantitativa e qualitativa: perspectivas para o campo da educação. Caderno Mosaico. 2, 173-182.

Franco, M. A. R. S. (2003). Pedagogia como ciência da educação. Papirus.

Freire, P. (1987). Pedagogia do Oprimido. Paz e Terra, 1987.

Freire, P. (1974). Pedagogia do Oprimido. Paz e Terra.

Freire, P. (1995). Política e educação: Ensaios. Cortez.

Freire, P. (2000). Pedagogia da indignação. UNESP.

Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. (4a ed.), Atlas.

Leal, L. A. (2016). A Importância da Matemática nos Anos Iniciais. In: Anais do XXII EREMATSUL.

Maria, V. L. B. (2016). A prática do Professor de Matemática dos Anos Iniciais: Da formação inicial ao Cotidiano da Ação Educativa. Paraíba. Educação Pública

Moraes, T. S. V., & Carvalho, A. M. P. (2017). Investigação científica para o 1º ano do ensino fundamental: uma articulação entre falas e representações gráficas dos alunos. Ciência e Educação, 23, (4), 941-961

Rocha, C. J. T., Malheiro, J. M. S. (2019). Metacognição e a Experimentação Investigativa: a construção categorias interativa dialógicas. Educação, 44, 32-58. 10.5902/1984644434409 https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/34409

Rocha, C. J. T., & Malheiro, J. M. S. (2020). Experimentação Investigativa Antrópica no Clube de Ciências Prof. Dr. Cristovam Diniz. In: Rocha, C. J. T., Ramos, J. B. S. (Org.). Estudos Antrópicos na Amazônia: entre textos e contextos interdisciplinares, 1, 245-265. Appris.

Silva, V. S. (2018). Modelagem Matemática na Formação Inicial de Pedagogos. Tese (Doutorado) - Universidade Estadual de Ponta Grossa. Paraná

Sedano, L., & Carvallho, A. M. P. (2017). Ensino de Ciência Por Investigação: oportunidades de interação social e sua importância para a construção da autonomia moral. Alexandria, 199-220.

Downloads

Publicado

21/01/2023

Como Citar

FREITAS, R. F. de F.; REIS, L. C. .; ALBUQUERQUE , M. C. P. .; COSTA, D. D. S. da .; MALHEIRO , J. M. da S. . O Experimento investigativo como ferramenta de ensino: o que pensam e fazem os Professores de Matemática de uma Escola Pública no Pará. Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 2, p. e9012239918, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i2.39918. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/39918. Acesso em: 15 maio. 2024.

Edição

v. 12 n. 2

Seção

Ciências Exatas e da Terra

Licença

Copyright (c) 2023 Renan Ferreira de Freitas Freitas; Lailson Chaves Reis; Márcia Cristina Palheta Albuquerque ; Deyse Danielle Souza da Costa; João Manoel da Silva Malheiro

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.