The contextualization of science teaching: overview
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4911Keywords:
National Laws; High School; Natural Science.Abstract
The usage of the contextualization in Science teaching can be characterized as a current and pertinent theme in education that through the years aggregates several ways of interpretation and appliance, besides several points of view, to educational process. Therefore, the present research aims to promote a rescue of this subject, searching to elicit the main conceptions about what contextualizing in Science teaching is and what it is about, as exhibit the most relevant orientations about contextualization in the Common Curricular National Basis, the latest normative document of great value in Basic Education. To reach this objective, a qualitative, bibliographic and documental research was done, together with books and thesis and dissertations and scientific articles and official documents from the Federal Government, obtaining as a result, convergences and peculiarities in different analyzed sources. The expected result is for the study to serve also as a heading for studies and analyzes by the educators in order to reach an education closer and more attractive for the students.
References
Aulete, C., & Geiger, P. (2011). Novíssimo Aulete. Dicionário contemporâneo da Língua Portuguesa. São Paulo: Lexikon.
Brasil (2000). Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação.
Brasil (2013). Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI.
Brasil (2018). Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – Ensino Médio. Brasília: MEC.
Cortez, J., & Darroz, L. M. (2017). A contextualização no ensino de ciências na visão de professores da educação básica. Revista Thema, 14(3), 182-190, 2177-2894.
Fonseca, J. J. S. (2002). Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC
Freire, P. (2009). Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra.
Gerhardt, T. E., & Silveira D. T. (2009). Métodos de pesquisa. Universidade Aberta do Brasil – UAB/UFRGS e pelo Curso de Graduação Tecnológica – Planejamento e Gestão para o Desenvolvimento Rural da SEAD/UFRGS. Porto Alegre: Editora da UFRGS.
González, C. V. (2004). Reflexiones y Ejemplos de Situaciones Didácticas para uma Adecuada Contextualización de los Contenidos Científicos en el Proceso de Enseñanza. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. 1(3), 214-223, 1697-011X.
Lopes, A. C., Gomes, M. M., & Lima, I. S. (2003). Diferentes contextos na Área de Ciência nos PCNs para o Ensino Médio: limites para a integração. Contexto e Educação, 18(69), 45-67 2179-1309.
Rego, A. M. J. (2015). Sentidos de contextualização nas questões de Ciências da natureza e suas Tecnologias no ENEM: uma análise discursiva. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Saúde) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.
Ricardo, E. C. (2005). Competências, Interdisciplinaridade e Contextualização: dos Parâmetros Curriculares Nacionais a uma compreensão para o ensino de ciências. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis.
Santos, W. L. P. (2007). Contextualização no ensino de ciências por meio de temas CTS em uma perspectiva crítica. Ciência & Ensino, 1(especial), 1-12, 1980-8631.
Sasseron, L. H., & Carvalho, A. M. P. (2016). Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, 16(1) 59-77, 1518-8795.
Wartha, E. J., & Faljoni-Alário, A. (2005). A contextualização no ensino de química através do livro didático. Química Nova na Escola, 22(2), 42-47, 2175-2699
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.