La formación académica y su impacto en la producción científica de los docentes universitarios de Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i10.49759Palabras clave:
Educación Superior, Profesorado, Universidades Públicas, Investigación.Resumen
El objetivo de este estudio fue analizar la correlación entre la formación académica (doctorado, maestría, especialidad) y la producción científica de los profesores universitarios ecuatorianos de las universidades públicas entre 2015 y 2019. Se realizó una investigación bibliométrica, en un estudio de análisis cuantitativo y estadístico de la producción científica utilizando el soporte de la metodología de revisión sistemática PRISMA. El número de profesores fluctuó entre 18 811 y 20 491 durante el periodo analizado. Los resultados indicaron una relación generalmente positiva, aunque no uniforme, entre las cualificaciones académicas y la producción investigadora. La correlación más fuerte y significativa se encontró entre el número de artículos científicos y capítulos de libros (r = 0,983). Aunque los profesores con doctorado tienden a tener tasas de publicación más elevadas, la relación no siempre es coherente. El estudio concluye que, aunque los títulos avanzados suelen asociarse a una mayor producción científica, factores como la calidad de la formación, el apoyo institucional y los recursos disponibles son cruciales para maximizar los resultados de la investigación de alta calidad en Ecuador.
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