Formación Docente, práctica supervisada y el cuerpo: Biopoder y exclusión social
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i10.49777Palabras clave:
Biopoder, Cuerpo, Normalización, Formación de Profesores de Educación Física, Enseñanza y Aprendizagem.Resumen
La investigación tiene como objetivo analizar cómo los estudiantes de Educación Física, del quinto al octavo semestre de la carrera de Licenciatura en una institución del interior del Estado de Río de Janeiro, experimentan situaciones de constricción que ponen en duda su competencia técnica, como consecuencia de los estándares corporales ideales promovidos por los medios de comunicación. Se utilizaron un cuestionario en línea y entrevistas semiestructuradas como instrumentos de investigación. Las narrativas de los estudiantes sugieren que los discursos normativos —especialmente influenciados por el capitalismo y difundidos por los medios de comunicación— afectan la autoimagen y la percepción de la propia competencia técnica, mostrando así cómo el biopoder regula conductas y contribuye a la exclusión de sujetos que no se ajustan al modelo corporal hegemónico. El estudio indica que la formación en Educación Física debe ampliar el debate sobre la corporeidad con el fin de valorar la subjetividad, romper con percepciones reduccionistas y reconocer las dimensiones sociales y culturales que atraviesan el cuerpo.
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