Lego Braille Bricks en la enseñanza del Inglés: Innovación en la alfabetización bilingüe en la Educación Infantil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i10.49821Palabras clave:
Lego braille bricks, Alfabetización bilingüe, Educación infanti, Enseñanza de inglês, Inclusión, Ceguera, Innovación pedagógica.Resumen
El objetivo del presente artículo es investigar el potencial de Lego Braille Bricks como recurso innovador para la alfabetización bilingüe en inglés de niñas y niños ciegos en la Educación Infantil. La investigación adopta un enfoque cualitativo, articulando revisión teórica, análisis documental y entrevistas semiestructuradas con educadores brasileños involucrados en proyectos pioneros de inclusión. Se discute el impacto de la ludicidad y la tecnología asistiva en la motivación, autonomía y participación de los estudiantes, evidenciando resultados positivos en su desarrollo lingüístico, cognitivo y socioemocional. Además, se identifican desafíos relacionados con la formación docente, la ausencia de materiales bilingües adecuados y limitaciones estructurales para la implementación ampliada del recurso en entornos escolares. El estudio reafirma la originalidad del tema, propone pautas para prácticas pedagógicas inclusivas y valora la construcción de estrategias innovadoras capaces de inspirar reflexiones sobre la inclusión y el aprendizaje significativo. Al contribuir al avance del conocimiento, el artículo sensibiliza sobre la importancia de una educación verdaderamente accesible, amplia y humanizada, que ubica al alumno en el centro del aprendizaje y fortalece los vínculos sociales.
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