Lego Braille Bricks no ensino de Inglês: Inovação e inclusão na alfabetização bilíngue da Educação Infantil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i10.49821Palavras-chave:
Lego braille bricks, Alfabetização bilíngue, Educação infantil, Ensino de inglês, Inclusão, Cegueira, Inovação pedagógica.Resumo
O objetivo do presente artigo é investigar o potencial do Lego Braille Bricks como recurso inovador de alfabetização bilíngue em inglês para crianças cegas na Educação Infantil. A pesquisa desenvolve uma abordagem qualitativa, articulando revisão teórica, análise documental e entrevistas semiestruturadas com educadores brasileiros envolvidos em projetos pioneiros de inclusão. Discute-se o impacto da ludicidade e da tecnologia assistiva na motivação, autonomia e engajamento dos alunos, evidenciando resultados positivos no desenvolvimento linguístico, cognitivo e socioafetivo. Adicionalmente, são identificados desafios na formação de professores, ausência de materiais bilíngues adequados e limitações estruturais para a implementação ampliada do recurso em ambientes escolares. O estudo reafirma a originalidade do tema, propõe diretrizes para práticas pedagógicas inclusivas e valoriza a construção de estratégias inovadoras capazes de inspirar reflexões sobre inclusão e aprendizagem significativa. Contribuindo para o avanço do conhecimento, o artigo sensibiliza para a importância de uma educação verdadeiramente acessível, ampla e humanizada, que coloca o aluno no centro da aprendizagem e fortalece vínculos sociais.
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