El impacto de las TDIC en la enseñanza y el aprendizaje de la Química: Una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i11.49920Palabras clave:
TDIC, Enseñanza de la Química, Tecnologías Educativas.Resumen
El objetivo de este artículo es analizar, mediante una revisión sistemática de la literatura (RSL), el impacto de las tecnologías digitales de la información y la comunicación (TDIC) en la enseñanza y el aprendizaje de la química, identificando sus contribuciones pedagógicas, tendencias metodológicas y posibles limitaciones. La investigación se desarrolló a partir de artículos publicados entre 2019 y 2025, seleccionados en bases de datos nacionales e internacionales, como la Plataforma CAPES, Scopus, Google Académico y repositorios institucionales, teniendo en cuenta criterios de relevancia, calidad y actualidad. Los resultados evidencian que el uso de las TDIC ha contribuido significativamente a que la enseñanza de la química sea más dinámica, interactiva y contextualizada, facilitando la comprensión de conceptos abstractos y promoviendo un aprendizaje más significativo. Sin embargo, el análisis también señala retos importantes, como la necesidad de formación docente orientada al uso pedagógico de las tecnologías y las desigualdades en el acceso a los recursos digitales. Se concluye que, cuando se utilizan de forma planificada e integrada a las prácticas tradicionales, las TDIC potencian el protagonismo de los alumnos y la construcción del conocimiento científico, constituyéndose como herramientas esenciales para una enseñanza de la química innovadora y alineada con las demandas de la sociedad contemporánea.
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