O impacto das TDICs no ensino e aprendizagem de Química: Uma revisão sistemática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i11.49920Palavras-chave:
TDIC, Ensino de Química, Tecnologias Educacionais.Resumo
Este artigo tem por objetivo analisar, através de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), o impacto das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no ensino e aprendizagem de Química, identificando suas contribuições pedagógicas, tendências metodológicas e possíveis limitações. A pesquisa foi desenvolvida com base em artigos publicados entre 2019 e 2025, selecionados em bases nacionais e internacionais, como a Plataforma CAPES, Scopus, Google Acadêmico e repositórios institucionais, considerando critérios de relevância, qualidade e atualidade. Os resultados evidenciam que o uso de TDICs tem contribuído significativamente para tornar o ensino de Química mais dinâmico, interativo e contextualizado, facilitando a compreensão de conceitos abstratos e promovendo aprendizagens mais significativas. Contudo, a análise também aponta desafios importantes, como a necessidade de formação docente voltada para o uso pedagógico das tecnologias e as desigualdades no acesso aos recursos digitais. Conclui-se que, quando utilizadas de forma planejada e integrada às práticas tradicionais, as TDICs potencializam o protagonismo discente e a construção do conhecimento científico, constituindo-se como ferramentas essenciais para um ensino de Química inovador e alinhado às demandas da sociedade contemporânea.
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