Taxonomía de Bloom Revisada para la evaluación de ítems de Biología del examen de Ciencias de la Naturaleza del Examen Nacional de la Educación Media de Brasil (ENEM)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i11.50139Palabras clave:
Taxonomía de Bloom Revisada, ENEM, Biología, Enseñanza de las Ciências, Enseñanza y Aprendizaje.Resumen
La Taxonomía de Bloom Revisada (TBR) es un sistema de organización de los objetivos de aprendizaje en dimensiones jerarquizadas según el nivel de complejidad, que posibilita la alineación constructiva entre los objetivos educativos, las actividades de enseñanza y las estrategias de evaluación. En este contexto, el presente artículo tiene como objetivo analizar, según la TBR, ítems de Biología del ENEM, destacando su utilidad para comprender las demandas cognitivas del examen. La selección de los ítems consideró la habilidad requerida para su resolución (de acuerdo con la Matriz de Referencia (MR) del ENEM) y sus datos psicométricos: discriminación, dificultad y acierto al azar. Se compararon dos ítems, ambos relacionados con la habilidad 15 de la MR, pero con datos psicométricos discrepantes. Los ítems presentaron niveles cognitivos distintos: el ítem 115 dependía de dimensiones superiores del proceso cognitivo y del conocimiento en comparación con el ítem 124. Tales hallazgos corroboran las diferencias observadas en los microdatos divulgados por el INEP. Por lo tanto, se presenta nueva evidencia de que la TBR puede utilizarse en el análisis de la complejidad cognitiva de ítems de evaluaciones a gran escala, como el ENEM, contribuyendo a reflexiones sobre la calidad y la intencionalidad de las evaluaciones educativas.
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