Taxonomia de Bloom Revisada para avaliação de itens de Biologia da prova de Ciências da Natureza do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i11.50139Palavras-chave:
Taxonomia de Bloom Revisada, ENEM, Biologia, Ensino de Ciências, Ensino e Aprendizagem.Resumo
A Taxonomia de Bloom Revisada (TBR) é um sistema de organização dos objetivos de aprendizagem em dimensões hierarquizadas conforme o nível de complexidade, viabilizando o alinhamento construtivo entre objetivos educacionais, atividades de ensino e estratégias de avaliação. Nesse contexto, este artigo tem como objetivo analisar, segundo a TBR, itens de Biologia do ENEM, destacando sua utilidade para compreender as demandas cognitivas do exame. A seleção dos itens levou em consideração a habilidade requerida em sua resolução (conforme a Matriz de Referência (MR) do ENEM) e os seus dados psicométricos: discriminação, dificuldade e acerto ao acaso. Dois itens foram comparados, ambos relacionados à habilidade 15 da MR, mas com dados psicométricos discrepantes. Os itens apresentaram níveis cognitivos distintos: o item 115 dependia de dimensões superiores do processo cognitivo e do conhecimento em comparação com o item 124. Tais achados corroboram as diferenças observadas nos microdados divulgados pelo INEP. Tem-se, portanto, uma nova evidência de que a TBR pode ser utilizada na análise da complexidade cognitiva de itens de avaliações em larga escala, como o ENEM, contribuindo para reflexões sobre a qualidade e a intencionalidade das avaliações educacionais.
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