Portafolio crítico-reflexivo como estrategia para integrar la docencia, el servicio y la comunidad en la educación médica: Un informe de experiencia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i4.50934Palabras clave:
Educación Médica, Atención Primaria de Salud, Estudiantes de Medicina, Aprendizaje, Enseñanza y Aprendizaje, Práctica Reflexiva.Resumen
La formación médica contemporánea exige metodologías activas capaces de integrar la teoría y la práctica en escenarios reales de atención, especialmente en el contexto de la Atención Primaria de Salud. El portafolio crítico-reflexivo se destaca como una herramienta pedagógica que favorece el pensamiento crítico y la articulación entre la docencia, los servicios de salud y la comunidad. El objetivo de este estudio fue relatar la experiencia del uso del portafolio crítico-reflexivo como estrategia de integración entre docencia, servicio y comunidad en la educación médica. Se trata de un informe de experiencia de carácter descriptivo y enfoque cualitativo, desarrollado entre mayo y agosto de 2025 en una Unidad de Salud de la Familia en Altamira, Pará, Brasil, con la participación de estudiantes de medicina en actividades prácticas supervisadas. El uso del portafolio permitió la integración entre teoría y práctica, favoreciendo la identificación de determinantes sociales del proceso salud-enfermedad, la ampliación del razonamiento clínico y el desarrollo de habilidades comunicativas y de una postura humanizada. Asimismo, estimuló la reflexión crítica sobre dilemas éticos y el cuidado centrado en el paciente. Como desafíos, se destacaron la elevada carga académica y la ausencia de criterios evaluativos estructurados. Se concluye que el portafolio crítico-reflexivo constituye una estrategia relevante en la formación médica, promoviendo la integración entre docencia, servicio y comunidad y contribuyendo al desarrollo de competencias clínicas, éticas y sociales.
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