Portfólio crítico-reflexivo como estratégia de integração entre ensino, serviço e comunidade na educação médica: Um relato de experiência
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i4.50934Palavras-chave:
Educação Médica, Atenção Primária à Saúde, Estudantes de Medicina, Aprendizagem, Ensino e Aprendizagem, Prática Reflexiva.Resumo
A formação médica contemporânea demanda metodologias ativas capazes de integrar teoria e prática em cenários reais de cuidado, especialmente no contexto da Atenção Primária à Saúde. O portfólio crítico-reflexivo destaca-se como ferramenta pedagógica que favorece o desenvolvimento do pensamento crítico e a articulação entre ensino, serviço e comunidade. O objetivo deste estudo foi relatar a experiência do uso do portfólio crítico-reflexivo como estratégia de integração entre ensino, serviço e comunidade na educação médica. Trata-se de um relato de experiência, de natureza descritiva e abordagem qualitativa, desenvolvido entre maio e agosto de 2025 em uma Unidade de Saúde da Família no município de Altamira, Pará, Brasil, com a participação de estudantes de medicina em atividades práticas supervisionadas. A utilização do portfólio possibilitou a integração entre teoria e prática, favorecendo a identificação de determinantes sociais do processo saúde-doença, a ampliação do raciocínio clínico e o desenvolvimento de habilidades comunicacionais e postura humanizada. Além disso, estimulou a reflexão crítica sobre dilemas éticos e o cuidado centrado no paciente. Como desafios, destacaram-se a elevada carga de atividades acadêmicas e a ausência de critérios avaliativos estruturados. Conclui-se que o portfólio crítico-reflexivo constitui estratégia relevante para a formação médica, promovendo a integração entre ensino, serviço e comunidade e contribuindo para o desenvolvimento de competências clínicas, éticas e sociais.
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