Educación rural y práctica pedagógica: En escuelas a lo largo de los Ríos Amazonas y Río Negro durante tiempos de conflicto y eventos extremos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i4.50959Palabras clave:
Aprendizaje, Enseñanza, Docentes, Educación Rural, Práctica Pedagógica, Eventos Extremos.Resumen
La educación rural debe entenderse desde la perspectiva de su relación con la comunidad. Observar el modo de vida de las personas y su relación con el medio ambiente son formas en que la sociedad puede comprender el proceso de enseñanza y aprendizaje en las zonas rurales. Por lo tanto, el objetivo general es analizar la educación rural y las prácticas pedagógicas en las escuelas a lo largo de los ríos Amazonas y Negro. Los objetivos específicos incluyen: resaltar la naturaleza de las aulas multigrado en estas escuelas; demostrar la importancia de desarrollar proyectos pedagógicos en las escuelas a lo largo de los ríos Amazonas y Negro; y verificar la naturaleza de la educación rural y las prácticas pedagógicas en las escuelas ribereñas. Metodológicamente, este es un estudio de investigación de campo cualitativo. Los resultados se obtuvieron a través de observaciones, informes y entrevistas semiestructuradas en cuatro escuelas ribereñas con cuatro educadores y cuatro administradores escolares que trabajan en clases multigrado en el primer ciclo de educación primaria. Estas personas tenían concepciones distintas sobre sus prácticas pedagógicas y el proceso de evaluación con los estudiantes en aulas multigrado, el cual describieron como agotador. Por lo tanto, buscan alternativas y señalan a quienes tienen el derecho y la responsabilidad la importancia de políticas públicas sensibles a los docentes y estudiantes, dentro de una organización administrativa y pedagógica, que abarque un entorno escolar común para todos, con igualdad de derechos de enseñanza y aprendizaje, metodologías específicas para cada año/grado, y que garantice que la matrícula se realice con esta perspectiva de enseñanza-aprendizaje y no simplemente como un ajuste al Departamento de Educación y Enseñanza, en un proceso de dotación de personal desordenada.
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