Uso investigativo de modelos tridimensionales en la enseñanza de la Embriología: Una propuesta pedagógica basada en el aprendizaje activo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i4.50971Palabras clave:
Embriología, Aprendizaje, Educación Superior, Enseñanza.Resumen
La enseñanza de la Embriología presenta desafíos asociados a la comprensión de procesos dinámicos y tridimensionales. El uso de modelos tridimensionales ha sido ampliamente adoptado como recurso didáctico para favorecer la visualización; sin embargo, se cuestiona si su potencial se limita a la observación o puede ampliarse cuando se emplean como herramientas de investigación de los eventos del desarrollo. Este estudio tiene como objetivo describir y analizar una propuesta pedagógica basada en el uso investigativo de modelos tridimensionales en una clase de Embriología, integrada entre clases expositivas, con el propósito de promover mayor atención, participación y comprensión de la secuencia de los eventos del desarrollo. Se trata de un relato de experiencia de naturaleza cualitativa, realizado con estudiantes de grado del área de la salud. La actividad consistió en la utilización de modelos sin identificación previa, tras la enseñanza teórica de los contenidos, desafiando a los estudiantes a reconocer los procesos representados, situarlos en la secuencia temporal y reconstruir las etapas del desarrollo. Los estudiantes trabajaron en grupos y utilizaron diferentes recursos de apoyo, mientras el docente actuó como mediador. Los resultados evidenciaron alto compromiso y participación activa, expresados en la interacción entre pares, la búsqueda autónoma de información y la reconstrucción colectiva de los procesos. Se concluye que el potencial pedagógico de los modelos tridimensionales no reside únicamente en su tridimensionalidad, sino en la forma en que son integrados al proceso de enseñanza, favoreciendo un aprendizaje más activo en Embriología.
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