Uso investigativo de modelos tridimensionais no ensino de Embriologia: Uma proposta pedagógica baseada na aprendizagem ativa
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i4.50971Palavras-chave:
Embriologia, Aprendizagem, Ensino Superior, Didática.Resumo
O ensino de Embriologia apresenta desafios relacionados à compreensão de processos dinâmicos e tridimensionais. O uso de modelos tridimensionais tem sido utilizado como recurso didático para favorecer a visualização. No entanto, questiona-se se o potencial dessas representações se esgota em sua observação ou se pode ser ampliado quando mobilizado como dispositivo de investigação dos eventos do desenvolvimento. O presente relato tem como objetivo descrever e analisar uma proposta pedagógica baseada no uso investigativo de modelos tridimensionais representativos de eventos do desenvolvimento em uma aula de Embriologia, inserida entre aulas expositivas, com o intuito de promover maior atenção, participação e compreensão da sequência dos eventos. Trata-se de um relato de experiência, de natureza qualitativa, realizado em uma turma de graduação da área da saúde. A atividade consistiu na utilização dos modelos sem identificação prévia, após a abordagem teórica dos conteúdos, desafiando os estudantes a reconhecer os processos representados, situá-los na sequência temporal e reconstruir as etapas do desenvolvimento. Organizados em grupos, os estudantes puderam utilizar diferentes recursos de apoio durante a investigação, enquanto o docente atuou como mediador ao longo da atividade. Os resultados indicaram elevado engajamento, participação ativa e mobilização de estratégias de aprendizagem, evidenciados pela interação entre pares, pela busca autônoma por informações e pela reconstrução coletiva dos processos. Conclui-se que o potencial pedagógico dos modelos não reside apenas em sua tridimensionalidade, mas na forma como são mobilizados no processo de ensino, podendo ampliar seu uso como estratégia investigativa e favorecer uma aprendizagem mais ativa no ensino de Embriologia.
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