Como e por que realizar uma efetiva avaliação da aprendizagem escolar?
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i10.49628Palavras-chave:
Aluno, Aprendizagem, Avaliação diagnóstica, Avaliação tradicional, Estratégias de ensino.Resumo
Esse trabalho tem a finalidade de ajudar os professores a entenderem e aplicarem uma avaliação que contribua para que os alunos adquiram uma aprendizagem significativa. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica, qualitativa e do tipo revisão narrativa da literatura. A fim de formarmos cidadãos conscientes da sua importância na construção de uma sociedade mais justa e democrática; diferenciar exames de uma efetiva avaliação da aprendizagem escolar; apontar os principais problemas da avaliação tradicional classificatória; compreender que os registros de notas são necessários na avaliação; estudar os conceitos e a aplicabilidade da avaliação diagnóstica e formativa; entender que o principal objetivo da avaliação é a aprendizagem significativa. Destaca-se ainda, a importância do papel do professor como mediador do processo de ensino e aprendizagem. Outro objetivo é conhecer e entender a aplicabilidade das estratégias de aprendizagem e dos instrumentos utilizados numa avaliação inovadora, conhecer a importância da autorregulação da aprendizagem pelo aluno. Entende-se que a avaliação é contínua e a recuperação da aprendizagem é paralela ao processo de ensino; e que o professor deve orientar e viabilizar ações de recuperação necessárias.
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