Uso de psicofármacos entre acadêmicos de Medicina: Uma revisão integrativa
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i12.50363Palavras-chave:
Estudantes de Medicina, Psicotrópicos, Saúde Mental.Resumo
Objetivo: Investigar as motivações relacionadas ao uso de psicofármacos entre estudantes de medicina. Método: Realizou-se uma revisão integrativa nas bases PubMed e Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), utilizando os descritores students, medical AND psychotropic drugs. Foram incluídos artigos originais, disponíveis gratuitamente e publicados nos últimos dez anos. A busca resultou em 122 publicações, sendo 82 na PubMed e 40 na BVS. Após triagem por título e resumo, 45 artigos foram selecionados, dos quais 12 atenderam aos critérios após leitura na íntegra. Resultados: As motivações para o uso de psicofármacos foram agrupadas em duas categorias principais: prescrição médica e automedicação. Entre as indicações médicas, destacaram-se transtorno do déficit de atenção com hiperatividade, insônia, ansiedade e depressão, sendo estes dois últimos mais prevalentes em mulheres e em estudantes dos últimos anos do curso. Quanto à automedicação, o alívio do estresse, a sobrecarga acadêmica e a busca por melhor desempenho cognitivo foram os fatores mais descritos. A prevalência de automedicação entre estudantes de medicina mostrou-se superior à de outros cursos da saúde, especialmente entre aqueles que trabalham ou residem longe da família. As classes farmacológicas mais utilizadas foram antidepressivos, benzodiazepínicos e hipnóticos, sendo fluoxetina, zolpidem, trazodona e sertralina os medicamentos de maior frequência. A maior parte dos estudantes relatou acompanhamento regular por médicos generalistas ou psiquiatras. Conclusão: O uso de psicofármacos entre acadêmicos de medicina está associado principalmente ao tratamento de sintomas psiquiátricos, ao manejo do estresse e à busca de melhor desempenho acadêmico.
Referências
Ariño, D. O., & Bardagi, M. P. (2018). Relações entre fatores acadêmicos, saúde mental e uso de psicotrópicos em universitários. SciELO Brasil. https://doi.org/10.1590/1982-370300322016.
Bruffaerts, R., Mortier, P., Auerbach, R. P., et al. (2018). Mental health problems in college freshmen: Prevalence and academic functioning. Journal of Affective Disorders, 225, 97–103. https://doi.org/10.1016/j.jad.2017.07.044.
Dell’Osso, B., et al. (2020). Risks of benzodiazepines. CNS Drugs.
Dyrbye, L. N., et al. (2020). Mental health in medical education. Academic Medicine.
Eisenberg, D., Lipson, S. K., & Posselt, J. (2016). Promoting resilience and wellbeing in medical students. Academic Medicine, 91(9), 116–123. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000001367.
Foster, A. K., et al. (2020). Psychotropic use in medical students. Medical Education.
Franke, A. G., et al. (2017). Enhancement with stimulants. European Neuropsychopharmacology.
HART, C. (2014). Um preço muito alto. (1. ed.). Editora Jorge Zahar.
Maier, L. J., et al. (2018). Pharmacological neuroenhancement. Frontiers in Psychology.
Moussa, M. T., et al. (2023). Self-medication in medical students. PLOS ONE.
OMS-Organização Mundial de Saúde. Neurociência del consumo y dependencia de substâncias psicoactivas. Ginebra: Organización Mundial de la Salud, 1981.
Pacheco, J. P., Giacomin, H. T., Tam, W., Ribeiro, T. B., Arab, C., Bezerra, I. M. P., & Pinasco, G. C. (2017). Mental health problems among medical students in Brazil: A systematic review and meta-analysis. Revista Brasileira de Psiquiatria, 39(4), 369–378. https://doi.org/10.1590/1516-4446-2017-2310.
Pereira, A. S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [Free ebook]. Editora da UFSM.
Puthran, R., et al. (2016). Depression among medical students worldwide. Journal of Affective Disorders.
Quek, T. T. C., et al. (2019). Anxiety and depression in medical students. International Journal of Environmental Research and Public Health..
Ribeiro, Í. J. S., Pereira, R., Freire, I. V., Oliveira, B. G., Casotti, C. A., & Boery, E. N. (2018). Stress and quality of life among university students: A systematic literature review. Health Professions Education, 4(2), 70–77. https://doi.org/10.1016/j.hpe.2017.03.002
Rotenstein, L. S., et al. (2016). Prevalence of depression among medical students. JAMA.
Santos, L. M., & Alves, T. M. (2022). Prevalência e fatores associados ao uso de psicotrópicos entre estudantes de medicina. BMC Psychiatry, 22, 630. https://doi.org/10.1186/s12888-022-04472-0.
SCHATZBERG, Alan F.; DEBATTISTA, Charles. Manual de psicofarmacologia clínica. (8. ed.). Editora ArtMed, 2017.
Silva, A. F., et al. (2021). Psychotropic drug patterns. Journal of Affective Disorders.
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, Elsevier. 104(C), 333-9. Doi: 10.1016/j.jbusres.2019.07.039.
Vizoso-Gómez, V. (2023). Anxiety, depression and psychotropic drug use in medical students: A multicenter study. Frontiers in Psychiatry, 14, 1218793. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2023.1218793.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Thiago Vaz de Andrade, Hanna Vitória da Cruz Correia, Luane Mascarenhas Magalhães, Luma Teles de Resende, Maria Fernanda Targino Hora, Mylenna Menezes Leite Nascimento, Luana Teles de Resende
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
