Perspectivas de los profesores de Física a través de la enseñanza remota durante la pandemia COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.19293Palabras clave:
Aprendizaje a distancia; Docentes; Enseñanza; Física; COVID-19.Resumen
La pandemia de COVID-19 cambió por completo el escenario económico, social y educativo en todo el mundo. La educación estuvo marcada por el paso de la enseñanza presencial a la enseñanza a distancia, pero toda esta transición se produjo de forma abrupta y repentina y en muchos casos los docentes no estaban preparados y tenían el tiempo suficiente para adaptarse a la nueva realidad. Entre las diferentes áreas de la educación, las disciplinas de las ciencias exactas sufren un impacto relativamente grande en esta transición (presencial * remoto), ya que generalmente son disciplinas que se apoyan mayoritariamente en clases prácticas / expositivas donde se hace un uso excesivo de la pizarra para exponer ecuaciones y ejercicios de resolución. A través de estas dificultades, existe una preocupación por la calidad de la enseñanza y por el bienestar psicológico de los docentes, que a menudo se encuentran sobrecargados para adaptarse a tales cambios. Con el fin de comprender mejor el panorama de la educación a distancia durante la pandemia, se realizó una encuesta a profesores de física de Bachillerato (EM), Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) y Educación Superior (ES), que imparten la disciplina de Física en instituciones públicas y privadas en todo Brasil. Para entender, desde la perspectiva del docente, cómo ocurrió la transición a clases remotas, cómo ha sido dicha experiencia y también cómo ve el docente la Enseñanza de Física pospandémica.
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