Perspectivas de professores de Física mediante o ensino remoto durante a pandemia de COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.19293Palavras-chave:
Ensino remoto; Professores; Ensino; Física; COVID-19.Resumo
A pandemia de COVID-19 mudou completamente o cenário econômico, social e educacional de todo o mundo. A educação foi marcada pela transição do ensino presencial para o ensino remoto, porém toda essa transição ocorreu de forma brusca e repentina e, em muitos casos, os professores não tiveram preparo e tempo hábil para se adaptarem à nova realidade. Dentre as diferentes áreas do ensino as disciplinas das ciências exatas sofrem um impacto relativamente grande nessa transição (presencial * remoto), pois, em geral, são disciplinas que contam em sua maior parte com aulas práticas/expositivas em que se faz uso excessivo do quadro negro para expor equações e resolução de exercícios. Mediante essas dificuldades surge a preocupação com a qualidade do ensino e com o bem-estar psicológico dos professores que, muitas vezes, se veem sobrecarregados para conseguir se adaptar a tais mudanças. Pensando em compreender melhor o panorama do ensino remoto durante a pandemia foi realizada uma pesquisa com professores de física do Ensino médio (EM), Educação de Jovens e Adultos (EJA) e Ensino Superior (ES), que ministram a disciplina de Física em instituições públicas e privadas de todo o Brasil. A fim de compreender sob a perspectiva do professor como ocorreu a transição para as aulas remotas, como tem sido tal experiência e ainda como o docente vê o Ensino de Física pós-pandemia.
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