La hereterogeidad del discurso de los Profesores de Ciencia: Analizando formas de pensar el concepto de calor

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar las formas de pensar sobre el concepto de calor que surgen en el discurso de los profesores de dos escuelas públicas de São Raimundo Nonato-PI. Para ello, nos guiamos por la teoría de perfiles conceptuales que discute la polisemia de conceptos científicos trabajados en el aula, precisamente el concepto de calor, ya que éste tiene gran relevancia dentro de la enseñanza de las Ciencias. Esta investigación tiene un carácter cualitativo descriptivo, realizada a partir de la recopilación, análisis y mapeo de los enunciados de dos profesores de Ciencias del 9º año de Educación Primaria. A operacionalização dessa pesquisa foi dividida em duas etapas, a primeira a aplicação de um questionário contendo nove questões, a segunda se deu pela observação de três aulas de Ciências, cujo objetivo foi verificar os diferentes modos de falar o conceito de calor quando este é ensinado En el aula. Con base en nuestros resultados, verificamos diferentes formas de pensar sobre el concepto de calor en el discurso de los profesores, a saber: racionalista, sustancialista, realista, empírica y animista. Es de destacar que pudimos observar que los profesores enseñan y articulan la heterogeneidad del concepto de calor en sus clases, sin embargo de manera superficial, es decir, desconocen los significados que presenta este concepto. Destacamos, de las discusiones aquí presentadas, que pretendemos continuar nuestra investigación involucrando el uso de perfiles conceptuales en la comprensión, planificación y contextualización de la enseñanza de las ciencias.