Profesión docente: Conflictos y contradicciones em la construcción de la docencia periférica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.19282Palabras clave:
Docencia; Formación de profesores; BNCC; Grado en Matemáticas; Enseñanza.Resumen
Este trabajo tiene como objetivo discutir las perspectivas de la constitución de la docencia en los estudiantes del grado en Matemáticas, dado el bajo prestigio social, la precariedad profesional y los recientes cambios en la política educativa para la formación del profesorado, propuestos por el BNCC. Los análisis que se presentarán son el resultado de una investigación de enfoque cualitativo, realizada en una institución pública federal de educación superior, ubicada en la región metropolitana de un estado del noreste del país. Para la producción de datos, optamos por grupos focales, cuestionarios y la técnica de análisis de contenido. Los resultados encontrados apuntan a la necesidad de prevenir el continuo proceso de periferizacion de la docencia y, ante la urgente necesidad de construir una propuesta de formación inicial docente centrada en la realidad de los jóvenes estudiantes trabajadores.
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