Profissão docente: Conflitos e contradições na construção de uma docência periférica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.19282Palavras-chave:
Docência; Formação de Professores; BNCC; Licenciatura em Matemática; Ensino.Resumo
Este trabalho objetiva discutir sobre as perspectivas da constituição da docência em licenciandos da Matemática, diante do baixo prestígio social, da precarização profissional e das recentes mudanças na política educacional para a formação de professores, proposta pela BNCC. As análises que serão apresentadas resultam de pesquisa de abordagem qualitativa, realizada em uma instituição pública federal de educação superior, situada na região metropolitana de um estado do nordeste do país. Para produção de dados optamos pelos grupos focais, questionários e pela técnica de análise de conteúdo. Os resultados encontrados apontam para a necessidade de impedir o processo de periferização do magistério em curso e, pela urgência de construção de uma proposta de formação inicial de professores voltada para a realidade dos jovens estudantes trabalhadores.
Referências
Anfope. (2017). Carta de Brasília. V Audiência Pública CNE de 11 de Set. de 2017. http://www.anfope.org.br/wp-content/uploads/2018/05/CARTA-de-Brasilia_ANFOPE-V-Audiencia-Publica-CNE.-11.9.2017.pdf.
Anped. (2019). Contra a descaracterização da Formação de Professores: Nota das entidades nacionais em defesa da Res. 02/2015. anped.org.br/News/contra-descaracterizacao-da-formacao-de-professores-nota-das-entidades-nacionais-em-defesa-da.
Anped. (2021). Uma formação formatada. Posição da ANPED sobre texto referência- DCN e BNCC para formação inicial e continuada de Professores da Educação Básica. https://anped.org.br/news/posicao-da-anped-sobre-texto-referencia-dcn-e-bncc-para-formacao-inicial-e-continuada-de.
Apple, M. W. (2011). Reestruturação educativa e curricular e as agendas neoliberal e neoconservadora: entrevista com Michel Apple. Currículo sem Fronteiras, 1( 1), 5- 33.
Aranha, M. L. A. (1996) História da Educação. (2 ed.). São Paulo: Moderna.
Arroyo, M. (2013). Ofício de mestre: imagens e auto-imagens. Petrópolis-RJ: VOZES.
Bardin, L. (1995). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.
Charlot. B. (2013). Da relação com o saber às práticas educativas. (1 ed.). São Paulo: Cortez.
Diniz – PEreira, J. (2011). O ovo ou a galinha: a crise da profissão docente e a aparente falta de perspectiva para a educação brasileira. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. 92 (230), 34-51. http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/2919/2654. https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.92i230.541
Ferreira, L., Santos, T. S. dos., Pedroso, S. (2020). Os egressos de um curso de licenciatura em matemática de uma universidade pública do estado do Paraná-Brasil: potencialmente atuante ou potencialmente inativo, 9 (10). https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/9413.https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9413.
Flick, U. Introdução à pesquisa qualitativa. (2009). Porto Alegre: Artmed.
Gatti, B. A. (2012). Grupo focal na pesquisa em ciências sociais e humanas. Brasília: Liber Livro Editora.
Gatti, B. A. (Org.). (2019). Professores do Brasil: novos cenários de formação. Brasília: UNESCO.
Guedes. M Q. (2021). Política de formação docente: as novas diretrizes e a base nacional comum instituídas. Revista de ciências Humanas e Sociais. 1 (1), 82-103. https://revistas.ufob.edu.br/index.php/revistasul-sul/article/view/658.
Instituto nacional de estudos e pesquisas educacionais anísio teixeira. (2020) Resumo Técnico: Censo da Educação Superior. http://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/documentos/2019/censo_da_educacao_superior_2018-notas_estatisticas.pdf>..
Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm.
Lei 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Recuperado de: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2017/Lei/L13415.htm.
Lei 13.005/2014, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. http://pne.mec.gov.br/18-planos-subnacionais-de-educacao/543-plano-nacional-de-educacao-lei-n-13-005-2014.
Libâneo, J. C., Oliveira, J.F., Toschi, M, S. (2012). Educação escolar: Políticas, estrutura e organização. (10 ed.). São Paulo: Cortez.
Ludke, M., André, M. (2013) Pesquisa em educação: Abordagens qualitativas. (2 ed.) Rio de Janeiro: EPU.
Nóvoa, A. (2014). Os professores e o “novo” espaço público da educação. In: TARDIF, M., LESSARD, C. O ofício de professor: História, perspectiva e desafios profissionais. Petrópolis-RJ: Vozes.
Resolução CNE/CP nº 2/2015, de 1 de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação continuada. http://portal.mec.gov.br/docman/agosto-2017-pdf/70431-res-cne-cp-002-03072015-pdf/file.
Resolução CNE/CP nº 2/2019, de 7 de novembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). http://portal.mec.gov.br/index.php?option= com_docman & view= download & alias=135951-rcp002-19 & category_slug=dezembro-2019-pdf & Itemid=30192.
Ribeiro, D. (1977). Sobre o óbvio. Palestra na 29º Reunião da SBPC. São Paulo.
Rocha, P. C. da S., Jucá, S. C. S., Silva, S. A. Monteiro, A. de O. (2019). Pesquisa qualitativa em Educação no Brasil: consolidação e desenvolvimento. Research, Society and Development, 8 (6). https://doi.10.33448/rsd-v8i6.1082.
Saviani, D. Política educacional brasileira: limites e perspectivas. (2008). Revista de Educação PUC-Campinas, (24), 7-16.
Tardif, M., Lessard, C. (2014) O ofício de professor: História, perspectiva e desafios profissionais. Petrópolis-RJ: Vozes.
Todos pela educação. (2019) Anuário Brasileiro da Educação Básica. São Paulo: Moderna. https://www.todospelaeducacao.org.br/_uploads/_posts/302.pdf.
Veiga, I. P. A., Araújo, J. C. S., Kapuziniak, C. (2017). Docência: Uma construção ético-profissional. São Paulo: Papirus.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Claudia de Medeiros Lima; Thais Pio dos Santos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
