El nuevo liceo y el Proyecto de Vida: movilizando el protagonismo estudiantil en la escuela
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35077Palabras clave:
Proyecto de vida; Nueva escuela secundaria; Base curricular nacional común; Habilidades socioemocionales.Resumen
Este artículo revela una investigación teórica que dialoga con la propuesta del Proyecto de Vida recomendado por la Base Curricular Común Nacional de Enseñanza Media 2018, cuyo énfasis es el protagonismo del estudiante. La metodología utilizada fue el análisis bibliográfico sobre la función social de la escuela y la formación del estudiante como protagonista, entre ellos: Masschelein y Simons (2017), Goulart (2017) y Pasquali (2017). También se abordan las Habilidades Socioemocionales y el Proyecto de Vida para Estudiantes de Secundaria. (Brasil, 2018). Los resultados muestran que la propuesta destacada trae como punto central el desarrollo de habilidades socioemocionales dentro del currículo de manera obligatoria, en la acción denominada Proyecto de Vida para Estudiantes de Enseñanza Media, que moviliza a la escuela, responsable de la formación integral de los sujeto, redimensionar su Proyecto Político Pedagógico y su proceso educativo para incorporar acciones de esta naturaleza.
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