O novo Ensino Médio e o Projeto de Vida: mobilizando o protagonismo do aluno na escola
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35077Palavras-chave:
Projeto de vida; Novo ensino médio; Base nacional comum curricular; Competências socioemocionais.Resumo
Este artigo revela uma pesquisa teórica que dialoga sobre a proposta do Projeto de Vida preconizado pela Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio de 2018, cuja ênfase é o protagonismo do aluno. A metodologia utilizada foi a análise bibliográfica sobre a função social da escola e da formação do aluno enquanto sujeito protagonista, dentre eles: Masschelein e Simons (2017), Goulart (2017) e Pasquali (2017). Também são abordados as Competências Socioemocionais e o Projeto de Vida para Estudantes do Ensino Médio. (Brasil, 2018). Os resultados apontam que a proposta em destaque traz como centralidade o desenvolvimento das competências socioemocionais no âmbito do currículo de forma obrigatória, na ação que denominou de Projeto de Vida para Estudantes do ensino médio, que mobiliza a escola, responsavel pela formação integral do sujeito, a redimensionar seu Projeto Político Pedagógico e seu processo educativo para incorparar ações desta natureza.
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