Domino Orgánico: Un recurso facilitador para la enseñanza de hidrocarburos y funciones orgánicas en una escuela pública de Castanhal – Pará – Amazonía Oriental
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38506Palabras clave:
Enseñanza de la Química; Actividad Lúdica; Enseñanza-aprendizaje; Dominó Orgánico; Hidrocarburos; Funciones orgánicas.Resumen
El uso de juegos lúdicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las clases de química es una forma encontrada por los docentes para hacer la enseñanza más atractiva e inserta en el cotidiano de los alumnos. Así, este trabajo presenta una investigación sobre juegos didácticos en la enseñanza de la química, cuyo objetivo fue analizar el proceso de aplicación y validación de los juegos didácticos de la química, propuestos para estudiantes de secundaria, y cómo estos juegos pueden influir en la enseñanza-aprendizaje de la química. La metodología utilizada como proceso de evaluación fueron dos cuestionarios con catorce preguntas cada uno; los cuestionarios se aplicaron antes y después de la actividad lúdica; la actividad lúdica relacionada con los hidrocarburos y las funciones orgánicas fue Dominó Orgánico. El juego fue aplicado en el 3º grado de la Enseñanza Media de la EEEFM Padre Salvador Traccaiolli, ubicada en el municipio de Castanhal, Estado de Pará. Se concluye que el uso de juegos didácticos es un instrumento didáctico que facilita el aprendizaje al despertar el interés del estudiante y motivarlo a aprender de una forma más placentera. El juego Dominó Orgánico motivó el aprendizaje, ya que los estudiantes lo reconocieron como una alternativa amena a la rutina de las clases expositivas, además de estimulante para ayudar a fijar los contenidos estudiados.
Citas
Almeida, P. N. (2003). Educação lúdica técnicas e jogos pedagógicos: Loyola.
Batista, B. M., Vasconcelos, P. S., Passos, C. G., & Pazinato, M. S. (2020). Teaching and learning Organic Chemistry in the view of High School teachers. Research, Society and Development, 9(7)e623974544.
Brasil. (2000). Parâmetros Curriculares Nacionais: ciências naturais. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf.
Caillois, R., & Ferreira, M. (2017). Os jogos e os homens: a máscara e a vertigem. Editora Vozes.
Campos, L. M. L., Bortoloto, T. M., & Felício, A. K. C. (2003). A produção de jogos didáticos para o ensino de ciências e biologia: uma proposta para favorecer a aprendizagem. Departamento de Educação – Instituto de Biociências da Unesp – Campus de Botucatu. https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:-wPrqsx8Kv8J:https://www.unesp.br/prograd/PDFNE2002/aproducaodejogos.pdf&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br.
Cunha, M. B. (2012). Jogos no Ensino de Química: Considerações Teóricas para sua Utilização em Sala de Aula. Química Nova na Escola, 34(2)92-98.
Crute, T. D. (2000). Classroom nomeclature Games-BINGO. Journal of Chemical Education, 77(4)481-482.
Deavor, J. P. (2001). Who wants to be a (chemical) millionaire? Journal of Chemical Education, 78(4)467.
Dkeider, I. M. (2003). The elements drawing. Journal of Chemical Education, 80(5) 501-502.
Facetola, P. B. M., et al. (2012). Os Jogos Educacionais de Cartas como Estratégia de Ensino em Química. Revista Química Nova na Escola, 34(4)248-255.
Freire, P. (2003). Cartas a Cristina: reflexões sobre minha vida e minha práxis. (2ª ed.): UNESP. p.416.
Huizinga, J. (2019). Homo ludens: O jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva.
Lacerda, P. L., Silva, A. C. R., & Cleophas, M. G. P. (2013). Dominando a Química: Elaboração e Aplicação de um Jogo como Recurso Didático para o Ensino de Química. https://repositorio.ufc.br/handle/riufc/44927.
Marcelino, N. C. (2021). Estudos do lazer: uma introdução: Autores Associados.
Martinez, E. R. M., Fujihara, R. T., & Martiz, C. (2008). Show da Genética: um jogo interativo para o ensino de genética. Botucatu. Genética na escola. p. 1-4.
Kishimoto, T. M. (org). (2008). Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. (11ª ed.): Cortez, p. 1-32.
Soares, M. H. F. B. (2017). Jogos e Atividades Lúdicas no Ensino de Química: Uma Discussão Teórica Necessária para Novos Avanços. Revista Debates Em Ensino De Química, 2(2), 5–13.
Soares, M. H. F. B., Okumura, F., & Cavalheiro, E. T. G. (2003). Proposta de um jogo didático para ensino do conceito de equilíbrio químico. Química Nova na Escola, 18, 13-17.
Santana, E. D., & Wartha, E. J. (2006). O Ensino de Química através de jogos e atividades lúdicas baseados na teoria motivacional de Maslow. Encontro Nacional de Ensino de Química, 13.
Zanon, D. A. V., Guerreiro, M. A. S., & Oliveira, R. C. (2008). Jogo didático Ludo Químico para o ensino de nomenclatura dos compostos orgânicos: projeto, produção, aplicação e avaliação. Ciência & Cognição, 13, 72-81.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Helitom Baia da Silva; Claudio Emidio-Silva; Maria Liduína das Chagas; Thiago Rafael da Silva Moura; Joana Luiza Pires Siqueira
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
