De la impresión a la digital: un estudio sobre concepciones y transformaciones en el hábito de lectura

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3902

Palabras clave:

Hábitos de lectura; Lectura impresa; Alfabetización digital.

Resumen

Este estudio presenta las concepciones y transformaciones en el hábito de la lectura, considerando los cambios en los paradigmas y sus variaciones que se han producido en la forma de leer a lo largo de los años, teniendo como principio los pergaminos hasta llegar a los incipientes libros electrónicos. Con el advenimiento de los avances tecnológicos y la toma de la era digital, la lectura y la escritura se han convertido en un agente totalmente innovador, ya que los nuevos mecanismos de lectura y escritura están disponibles, como evidencia, hay alfabetización digital, dominio de la técnica y capacidad a través de dispositivos digitales que son efectivos en la multiplicidad y el desarrollo de la lectura. En vista de esto, el estudio también aborda las discusiones que presentan problemas relacionados con el destino del libro impreso frente al crecimiento del libro digital. Como revisión literaria, está anclado en Chartier (1999), Fisher (2009), que advierte sobre los propósitos de la lectura que, sobre todo, consisten en comunicar (Xavier, 2002; Coscarelli; Ribeiro, 2007), quien desarrolló una investigación sobre leer y escribir en un entorno virtual, suponiendo que el hipertexto, los textos digitales y las nuevas formas de lectura y escritura hayan ocupado en gran medida la vida de la sociedad contemporánea. Finalmente, también se consideraron los fundamentos relevantes de Eco, Carrière (2010), que discuten la permanencia del libro impreso y sus efectos en la sociedad de lectura contemporánea.

Biografía del autor/a

Leidiane Jesus dos Santos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino pelo Instituto Federal de Mato Grosso IFMT (2019). Possui graduação em Letras, Português, Espanhol e suas publicações pela Universidade de Cuiabá (2011). Pós-graduação em Docência do Ensino Superior pela Faculdade de Cuiabá FAUC (2015). Atualmente é professora de Língua Portuguesa na Escola Plena da Secretaria Estadual de Educação de Mato Grosso. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Letras.

Claudia Lucia Landgraf Valério, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Pós-Doutorado em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação na UCDB - MS (2019). Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Língua Portuguesa da PUC-SP (2015); Mestre em Estudos de Linguagem pela UFMT (2007); Especialista e Tecnologia Educacional pela PUC-RJ (2009) e Graduado em Letras pela Universidade Federal de Mato Grosso (1993). Atualmente é professora concursada do IFMT - Campus Cuiabá / Octayde Jorge da Silva. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Línguas Portuguesas - Leitura e Produção de Texto; Metodologia da Língua Portuguesa e Formação de Professor.Atua como coordenadora e pesquisadora no Grupo de Pesquisa em Ensino de Letras e Línguas (GPELL / IFMT) e pesquisadora em Grupo de Estudos em Ensino de Línguas e Literatura (GEELLI / IFMT), com trabalhos voltados para Formação de professores e ensino e aprendizagem de língua portuguesa em contextos presenciais e digitais. Professora orientadora credenciada e coordenadora do PPGen - Mestrado em Ensino (IFMT / UNIC)). Membro do Conselho Consultivo da Revista VERBUM da Pós-Graduação de LP / PUCSP.

Wagner Mônantha Sousa Morais, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Mestrando em Ensino na área de línguas pelo Instituto Federal do Mato Grosso IFMT - PPGEn (2019). Graduado em Letras - Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA (2019) Pós-graduado em Psicopedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI / PA (2018). Graduado em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI / PA (2013). Trabalhou na Escola Municipal Pedro Cavalcante - Marabá / PA, atuando como professor de séries iniciais (2010). Trabalhou na Escola Centro Educacional de Atenas (2011 a 2017), atuando nas funções de Professor e Coordenador Pedagógico nas turmas de Educação Infantil e Ensino Fundamental I e II - Marabá / PA.Atuou como professor Pedagogo nas turmas PED 1350 e PED 1480 na Faculdade do Grupo UNIASSELVI - Marabá / PA (2015 a 2018). Exerceu a função de Coordenador Pedagógico na Escola Estadual Indígena de Ensino Infantil, Fundamental e Médio Akre Koyakati - Marabá-PA (2018). Atualmente, professor concursado da SEDUC / MT na cidade de Cuiabá-MT e professor concursado na cidade de Várzea Grande / MT.

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Publicado

04/05/2020

Cómo citar

SANTOS, L. J. dos; VALÉRIO, C. L. L.; MORAIS, W. M. S. De la impresión a la digital: un estudio sobre concepciones y transformaciones en el hábito de lectura. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e150973902, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.3902. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3902. Acesso em: 19 may. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 7

Sección

Ciencias de la educación

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