La formación del profesor de Química para la educación inclusiva

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i1.39329

Palabras clave:

Proyectos de Extensión; Educación Especial en la Perspectiva Inclusiva; Graduación de Química; Talleres Pedagógicas.

Resumen

El artículo tiene como objetivo describir el desarrollo de dos proyectos de extensión con estudiantes de carreras técnicas y de graduación y profesores del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de RO - Campus Ji-Paraná sobre los aspectos y desafíos de la educación especial en una perspectiva inclusiva. La metodología adoptada se dió con talleres pedagógicos dirigidos a los dos públicos elegidos (docentes y estudiantes) y la promoción del evento I Simpósio de Inclusão e Diversidade GPDIN: discutiendo saberes para la Educación Inclusiva desde la perspectiva de relaciones étnico-raciales, personas con discapacidad y diversidad sexual en alianza con el Núcleo de Asistencia a Personas con Necesidades Específicas (NAPNE) y por el grupo de investigación GPDIN. Entre los resultados se ha percibido el interés de los estudiantes en comprender acerca la inclusión, las posibilidades de actuación junto al Público Objetivo de los estudiantes de Educación Especial-EPAEE, y la necesidad de instituciones de formación establecer alianzas con la sociedad, desmitificando ideas erróneas sobre la escolarización de alumnos con deficiencia.

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Publicado

13/01/2023

Cómo citar

SOUZA, A. C. S. L. M. de .; LOPES, F. H. B. .; SILVA JUNIOR, G. G. da .; RODRIGUES, M.; FAUSTO, I. R. de S. .; ANTUNES, C. D. .; LIMA, A. M. dos S. .; ZUQUIM, A. F. .; PEREIRA, L. C. .; MOSCOSO, C. D. S. . La formación del profesor de Química para la educación inclusiva. Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 1, p. e16412139329, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i1.39329. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/39329. Acesso em: 18 may. 2024.

Número

Sección

Ensenanza y Ciencias de la Educación