Desafíos de la contemporaneidad: la (des) motivación de alumnos de una escuela pública en cuanto al proceso de aprendizaje

Autores/as

  • Sabrina Monteiro Universidade do Vale do Taquari
  • Luís Felipe Pissaia Universidade do Vale do Taquari
  • Juliana Thomas Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v8i1.536

Palabras clave:

Escuela; Enseñanza y Aprendizaje; Matemática financiera.

Resumen

Este trabajo tiene el objetivo de compartir algunas reflexiones acerca de la escuela contemporánea en interfaz de una vivencia en el aula. En este contexto, se articula el referencial teórico basado en una experiencia pedagógica con enfoque en la Matemática Financiera, aplicada al tercer año de la Enseñanza Media de una Escuela Estadual del Valle del Taquari / RS, en el primer trimestre de 2015. La finalidad de esta propuesta fue vincular el contenido programado a través del Plan de Estudios de la escuela, con un asunto relacionado con el cotidiano de los alumnos. A través de actividades proporcionadas, fue posible oportunizar diversas reflexiones, ya que era perceptible el desánimo y falta de motivación de los alumnos en el aula. Para ello, se utilizaron autores que tratan esta temática, como Ó y Costa, Nóvoa, Ghedin y Pérez Goméz. Se destaca que, es necesario repensar el papel de la escuela y los desafíos a ser superados, para que ella se vuelva cada vez más atractiva y proporcione al alumno un ambiente más envolvente. Se subraya que la motivación se origina en el deseo de satisfacer una necesidad, no habiendo necesidad, no habrá motivación. Por lo tanto, se destaca que a través de la propuesta pedagógica realizada, fue posible apuntar medios para superar algunas dificultades encontradas por los alumnos, promoviendo de forma motivadora, interacciones entre el contenido en estudio y el cotidiano del alumno.

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Publicado

01/01/2019

Cómo citar

MONTEIRO, S.; PISSAIA, L. F.; THOMAS, J. Desafíos de la contemporaneidad: la (des) motivación de alumnos de una escuela pública en cuanto al proceso de aprendizaje. Research, Society and Development, [S. l.], v. 8, n. 1, p. e1981536, 2019. DOI: 10.33448/rsd-v8i1.536. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/536. Acesso em: 30 may. 2024.

Número

Vol. 8 Núm. 1

Sección

Ciencias de la educación

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