Transtorno do Espectro Autista: causas, implicações e perspectivas de inclusão escolar
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i6.41816Palavras-chave:
Autismo; Inclusão educacional; Alterações cromossômicas; Necessidades Educacionais Especiais (NEEs).Resumo
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma desordem neurodesenvolvimental do indivíduo afetado, que pode apresentar três níveis de gravidade: leve, médio e grave. As reais causas do autismo ainda são desconhecidas. Todavia, sua origem esteja relacionada a alterações cromossômicas em mais de um cromossomo do cariótipo humano. Esse artigo buscou verificar a percepção dos docentes da rede pública de ensino quanto ao tema proposto e as estratégias pedagógicas para o acolhimento e inclusão dos indivíduos acometidos por tal patologia. Secretários municipais e estaduais de educação, assim como diretores, secretários e professores das escolas municipais e estaduais de Bom Jesus – Piauí foram entrevistados por meio de questionários pré-estruturados. Verificou-se que os secretários da educação informaram que as repartições (Secretarias de Educação) vêm promovendo ações para a inclusão educacional de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e com outras Necessidades Educacionais Especiais (NEEs), por meio do uso de salas de recursos multifuncionais, salas equipadas com jogos, alfabeto ilustrado e apostilas, além de parcerias estabelecidas com Centros de Atenção Psicossocial (CAPS) e atendimento desses discentes em contraturnos. Por outro lado, alguns diretores relataram que não receber nenhum material para a inclusão de educandos com NEEs, e que apesar de alguns dos professores afirmarem já ter feito cursos de capacitação, a grande parte dos entrevistados ainda não se sentem despreparados para atuarem com indivíduos com TEA.
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