Estudio de caso: el uso de tecnologías digitales en la enseñanza en el área rural de Parnaguá – Piauí
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i10.49873Palabras clave:
Educación Rural, Formación Docente, Inclusión Digital, Tecnologías Digitales.Resumen
El objetivo de este estudio es presentar un estudio de caso sobre el uso de tecnologías digitales...etc...hasta...el proceso de aprendizaje. La investigación adopta un enfoque cualitativo y cuantitativo, basado en cuestionarios aplicados a docentes de la Escuela Estatal Aristides, con el objetivo de comprender cómo se produce la integración tecnológica en contextos rurales marcados por limitaciones estructurales y desafíos en la formación docente. Los resultados indican que, si bien todos los docentes reconocen el potencial pedagógico de las tecnologías digitales y las utilizan con cierta frecuencia, especialmente herramientas como YouTube, PowerPoint y Google Meet, su uso aún se limita a funciones expositivas y tradicionales. La falta de formación continua y apoyo técnico-pedagógico constituye un obstáculo importante, que limita el uso innovador de las TIC y dificulta el desarrollo de la autonomía docente. Además, se observan percepciones divergentes sobre la alineación entre el uso de las tecnologías y las directrices de la Base Curricular Nacional Común (BNCC). La conclusión es que la integración efectiva de las tecnologías digitales en la educación rural requiere políticas públicas consistentes centradas en la formación docente, el fortalecimiento de la infraestructura tecnológica y la promoción de la inclusión digital. A pesar de los desafíos, el estudio destaca el compromiso y la creatividad del profesorado para adaptar las tecnologías al contexto local, revelando posibilidades de transformación pedagógica y social.
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